Page 79 - Imparare a vivere la strada
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imparare a fruire della strada assieme agli altriconsiderazioni di partenzaQuando si affronta l’educazione stradale nell’ambito di una più ampia educazio-ne alla cittadinanza attiva e ci si propone di far accettare ai ragazzi ogni regola – quelle stradali in particolare – non come un semplice obbligo, una imposizionedall’alto, ma come una conquista di convivenza sociale, non è sufficiente spie- garlo e sottolinearlo a parole. Una strategia metodologica può essere quella di puntare con i ragazzi proprio sulla condivisione di conoscenze con altri bambini e sulla possibilità di affrontarle e parlarne in forme e situazioni diverse.2.4I.C. Altipiano – (TS)Scuola Primaria Felice Venezianclasse tutor: quarta classe partner: primaInsegnanti:Patrizia La Bella, Raffella Ferri, Simonetta Aiellopezzo per pezzola propostaIn questa ottica l’insegnante propose ai ragazzi di quin- ta di avviare una esperienza di educazione stradale con i bambini sia di prima che di seconda, realizzando però due percorsi diversi (1).I ragazzini decisero che con i bambini di prima si sareb- bero cimentati direttamente, realizzando con loro una lezione vera e propria. Quelli di seconda invece avreb- bero partecipato alla lezione di formazione normalmen-te pianificata e predisposta dagli agenti della Polizia Locale e loro avrebbero organizzato invece un evento finale, di giochi e verifica che avrebbe coinvolto tutti i partecipanti.la predisposizione di una “lezione”Per quanto concerne l’esperienza con i bambini di prima, si seguì grossomodo la stes- sa procedura descritta nella precedente esperienza pilota. I ragazzini ricevettero la(1) Nella Scuola Felice Venezian (I.C. Altipiano di Trieste) il progetto di educazione stradale è articolato in un’ottica unitaria di sviluppo e si intitola “Pezzo dopo pezzo ... Costruiamo assieme la sicurezza strada- le!”. Nel testo, per facilitare la consultazione dei lettori, il progetto viene presentato suddiviso nelle due distinte articolazioni progettuali.77


































































































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