Page 75 - Imparare a vivere la strada
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imparare a fruire della strada assieme agli altriconsiderazioni di partenzaUna specificità – quando si affronta l’educazione stradale nell’ambito di una più ampia educazione alla cittadinanza attiva – è che non ci si trova solo a trasmettere conoscenze su regole da rispettare, a far cogliere la loro intrinseca logicità e fun- zionalità. Ma non ci si può limitare neppure a inculcare abitudini comportamentali corrette: è necessario portare gradualmente i ragazzi, attraverso una riflessione metacognitiva, ad accettare ogni regola non come un semplice obbligo, una im- posizione dall’alto, ma come una conquista di convivenza sociale da condividere.2.3I.C. Campi Elisi – (TS)Scuola Primaria Elio de Morpurgoclasse tutor: IV A (25 alunni) classe partner: I A (25 alunni)Insegnanti:Federica Visalberghi, Elena Tuzzia.s. 2010-2011esperienza pilotala propostaVolendo riavviare – con ragazzini di quarta classe della scuola primaria – il discorso dell’educazione stradale, privilegiando in modo particolare l’ottica della condi- visione sociale delle regole, si è ritenuto che una stra- tegia educativa per far riflettere i ragazzini sul senso dei diversi comportamenti richiesti sulla strada fosse non tanto quella di insegnare cose nuove, quanto di far rivedere le conoscenze già acquisite, non comesterile esercizio speculativo, ma come fase indispensabile per far conoscere le stesse regole a bambini più piccoli.la progettazioneQuella che si voleva avviare era una esperienza nuova per l’I.C. e si chiese la collabo- razione degli agenti della Polizia Locale, che realizzavano da anni nell’I.C. un percorso pluriennale articolato in quattro fasi di intervento (scuola infanzia / scuola primaria primo ciclo / secondo ciclo / scuola secondaria). I vigili (come abitualmente continuiamo a chiamarli) alla conclusione dell’intervento solitamente programmato in una quarta classe, fecero ai ragazzini una proposta inaspettata: li invitavano a fare i mini-vigili e73


































































































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